Los estudiantes que reprobaron español deberán corregir la evaluación de periodo, estudiar todos los temas trabajados durante el segundo periodo para luego presentar una evaluación de sustentación.
Cuaderno al día de todo lo visto durante el periodo.
Evaluaciones y actividades debidamente desarrolladas.
A mediados del siglo XIV, los europeos salieron de sus marcos geográficos tradicionales y se
lanzaron a la exploración y conquista de toda la tierra habitada. Este fenómeno histórico tuvo un
valor decisivo para el futuro de Europa.
A finales del siglo XIV no se conocía mucho más de un cuarto de la superficie del globo
terrestre. Esas lagunas en los conocimientos geográficos se llenaron progresivamente a lo largo
de los siglos XV y XVI, y los principales protagonistas en este desarrollo fueron los pueblos
ibéricos.
Entre los muchos y complejos motivos que empujaron a los europeos a aventurarse en el mar
durante estos siglos están la búsqueda de riquezas y el deseo de convertir a la fe católica a los
pueblos conquistados. Así lo escribió un conquistador español, Bernal Díaz: “Por servir a Dios y
a su majestad, y dar a luz a los que estaban en tinieblas, y también por haber riquezas”. Otro
factor a tener en cuenta es la curiosidad, el afán de saber, de descubrir nuevas tierras, nuevas
especies botánicas y zoológicas, nuevos minerales, etc.
La expansión de los horizontes tradicionales del conocimiento de la naturaleza y del hombre,
condujo a una imagen cada vez más exacta de la realidad física del planeta. Por primera vez
tuvo lugar la observación y acumulación de los datos más diversos: vientos, corrientes marinas,
cuencas hidrográficas, plantas, minerales, animales, etc.
Por primera vez también se crearon instituciones y organismos que utilizaron esa información.
Todo esto impulsó el desarrollo científico y técnico en dominios tales como la cartografía, la
arquitectura naval, la botánica, la antropología y la etnografía.
En lo sucesivo los conocimientos heredados de la época medieval deberían aceptarse o
rechazarse con criterios basados únicamente en la observación, la comparación y la razón y no
en la autoridad de los sabios de la antigüedad.
Navarro y otros, Los descubrimientos. Ed. Anaya.
Actividad: Luego de haber leído el texto, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
En la información que nos da este texto se pueden distinguir tres partes diferentes. ¿En qué
párrafos se encuentran?
El desconocimiento geográfico que tenían los europeos del globo terrestre antes del siglo XV.
Párrafo ( )
Los motivos que les condujeron a explorar el mundo. Párrafo ( )
Las consecuencias de dicha exploración. Párrafo ( )
Menciona tres motivos llevaron a los europeos a conocer otras tierras
Desarrollo de actividades en clase: individual y grupal
Observa el video: luego realiza un resumen en el cuaderno con las ideas más relevantes.
Realiza los dibujos de los diferentes medios de comunicación masiva.
¿Qué son los medios de comunicación?
Los medios de comunicación son herramientas e instrumentos que son utilizados actualmente en las sociedades, y a partir del siglo XIX, para informar y comunicar de forma masiva a la población.
Hoy en día los individuos y las comunidades acceden a este tipo de canal para tener material informativo que describe, explica y analiza datos y acontecimientos de diversos tipos, pueden ser: políticos, económicos, sociales o culturales, y también pueden referirse al nivel local o al contexto mundial.
Se realizaron lecturas comprensivas de diferentes fábulas, entre ellas "La gallina y el diamante" donde cada estudiante escribía la enseñanza o moraleja de la fábula leída.
Observa el siguiente video: realiza un resumen en tu cuaderno.
Unavez, una Gallina al hurgar con sus patas en un basural, encontró una piedra preciosa.
Sorprendida de su gran hallazgo en aquel deprimente e inmundo lugar, se dijo:
"Caray. ¿Cómo tú, la más codiciada de las riquezas, estás así de humillada en este basural?. Otra suerte habría sido la tuya si la mano de un joyero te hubiera encontrado en este sitio, sin duda indigno de ti.
El joyero con su habilidad y su arte, hubiera dado mayor esplendor a tu brillo; en cambio yo, incapaz de hacerlo, no puedo remediar tu triste suerte. Te dejo donde estás, porque de nada me sirves."
Moraleja
La ciencia y la sabiduría nada valen para los necios e ignorantes.
Observa el siguiente vídeo: realiza un pequeño resumen en tu cuaderno.
Desarrolla las actividades.
Los seres vivos, las cosas, los objetos e incluso las ideas y los pensamientos no son algo estático, están casi siempre en movimiento, en continua actividad: el perro corre y ladra, nuestra hermanita se enfada y llora, el boli pinta, la pelota bota, el timbre suena, etc.
Estas palabras -corre, ladra, enfada, llora, pinta, bota, suena- expresan esa actividad de los seres vivos y las cosas. Son verbos.
Los verbos son la clase de palabras que utilizamos para expresar acciones, estados y procesos.
La mayor parte de los verbos expresan una acción que realiza un sujeto:
Ese perro ladraba mucho Alberto cocina muy bien
Pero también pueden expresar un cambio o proceso:
Los plátanos maduran enseguida Tus padres se pusieron muy contentos
O el estado en que se encuentra dicho sujeto:
La tele estaba averiada Luis sigue enfadado
Fíjate bien. Cuando queremos nombrar un verbo utilizamos siempre el infinitivo: ladrar, cocinar, seguir, etc.
Raíz y desinencia
El verbo admite muchas formas distintas, que son resultado de combinar dos partes:
La raíz o lexema. Contiene el significado del verbo: cant-ar, com-er, part-ir.
La raíz se obtiene quitando al infinitivo la terminación -ar, -er o -ir: vol-ar, beb-er, sal-ir.
Las desinencias. Son las terminaciones que se añaden a una misma raíz para obtener las distintas formas de un verbo: cant-o, cant-abais, cant-arán
Las desinencias aportan informaciones adicionales sobre el verbo: la persona y el número del sujeto, el tiempo en que se sitúa la acción, el modo y el aspecto.
La conjugación verbal
La conjugación verbal es el conjunto de todas las formas de un verbo. La conjugación es el resultado de combinar la raíz de un verbo con todas las desinencias que puede llevar.
En español hay tres conjugaciones:
Primera conjugación
Pertenecen todos los verbos cuyo infinitivo termina en -ar.
salt-ar opin-ar tard-ar
Segunda conjugación
Pertenecen todos los verbos cuyo infinitivo termina en -er.
cos-er com-er retroced-er
Tercera conjugación
Pertenecen todos los verbos cuyo infinitivo termina en -ir.
Observa el siguiente vídeo: realiza un breve resumen en tu cuaderno.
La narración es un mecanismo importante en el desarrollo lingüístico de todo ser humano. Desde pequeños intentamos contar a las personas que nos rodean historias, cuentos, narraciones, relatos, y este afán por contar pasa a formar parte de nuestra vida diaria. El ejercicio de la narración persigue crear en el alumno la idea de la estructura planteamiento-nudo-desenlace y el desarrollo incipiente de los distintos elementos narrativos, tales como el narrador, el personaje, la acción, etc. Los ejercicios progimnasmáticos de carácter narrativo deberían estar encaminados a corregir los defectos estructurales y a la consecución de las tres virtudes propias del relato: claridad, concisión y verosimilitud. El alumno debe hallar el placer de narrar una historia, y nuestra función es la de enseñarle unos cauces básicos, a partir de los cuales él pueda desarrollar su capacidad creadora.
2. TIPO DE COMPOSICIÓN. DEFINICIÓN
Narración: (Del lat. narratio). f. Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración. Narrar es aprender a contar lo que nos sucede, lo que creamos, lo que inventamos.
3. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
Los elementos principales de la narración son las siguientes:
El narrador es la persona que cuenta la historia.
Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta.
La acción son los hechos que se cuentan en el relato.
Una narración ha de tener:
El marco es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la acción; y se presenta a alguno de los personajes. Suele estar al principio del relato.
La historia o trama es el conjunto de los hechos que les ocurren a los personajes. En ella debemos incluir la manera en la que ocurre la acción y la causa.
La trama tiene a su vez el siguiente desarrollo:
Acontecimiento inicial. Es el hecho que desencadena la historia y debe ser breve.
Nudo, que podemos dividir en
Reacción. Es la respuesta que el acontecimiento inicial provoca en algún personaje, normalmente el protagonista. Suele ser extensa.
Acción. Son los hechos que viven y realizan los personajes. Constituyen el eje de la trama.
Desenlace. Es el desenlace final de la acción. Suele ser breve.
Los personajes
Los personajes son cada uno de los seres que aparecen en el relato. Pueden ser personas, animales e incluso objetos. Cuando los personajes son objetos se comportan, actúan y sienten como seres humanos, (por ej. Una tetera que tiene mucho calor).
De los personajes podemos comentar algunos detalles acerca de:
su fisonomía (por ejemplo, su cara, ojos, figura, etc.)
carácter (si era bueno, alegre, perezoso, etc.)
edad (si era joven, viejo, etc)
educación (si era listo, instruido, deseoso de aprender, etc.)
intenciones (cuál era su propósito)
hechos que haya realizado anteriormente (que tengan relación con la trama principal)
palabras que haya dicho (que le hayan hecho famoso, o que enlacen con nuestra historia)
e incluso de su muerte y sucesos posteriores a su muerte (recuerda el Cid)
Un personaje no tiene por qué ser siempre miedoso o malvado. Podemos ir cambiando su carácter a lo largo de la historia.
Hay personajes principales y secundarios. Los principales suelen estar mejor dibujados que los secundarios. Entre los principales está el "protagonista", que es sobre el que recae el peso de la acción. Frente a él se sitúa el "antagonista", "el malo", que se enfrenta al protagonista.
El narrador
Es la persona que cuenta lo que sucede, muestra a los personajes y revela las reacciones de cada uno. Cuando cuenta lo que le sucede a los personajes se expresa en tercera persona; pero si él es también uno de los personajes de la historia y cuento lo que le ha pasado, utiliza la primera persona.
A finales del siglo XIV no se conocía mucho más de un cuarto de la superficie del globo
terrestre. Esas lagunas en los conocimientos geográficos se llenaron progresivamente a lo largo
de los siglos XV y XVI, y los principales protagonistas en este desarrollo fueron los pueblos
ibéricos. 
Los personajes son cada uno de los seres que aparecen en el relato. Pueden ser personas, animales e incluso objetos. Cuando los personajes son objetos se comportan, actúan y sienten como seres humanos, (por ej. Una tetera que tiene mucho calor).
